不知道你是否注意到这样一种现象：许多家长习惯于指责孩子“这不对、那不对”，满心以为这是为了孩子好。可结果却发现，孩子似乎毫无长进，依然会重复类似的错误。

为什么会这样？因为这种持续纠错的教育方式，本身并不是一种健康的成长模式。

戴维·迈尔斯在《社会心理学》中关于“可能自我”的论述，恰好解释了这一点。他写道：“我们的可能自我包括梦想中的自己的样子，他会激发出一种我们渴望的生活愿景。同时，我们的可能自我还包括我们害怕成为的样子。他促使我们努力避免成为自己害怕的样子。”

这段话揭示了一个关键：有效的教育，不能只告诉孩子“不该做什么”，还必须指明“应该做什么”。一味地批评，就像只拆毁了旧的房子，却没有提供新的蓝图，只会让孩子在原地陷入茫然。

举个例子：你对孩子说，“如果再往东走，我就打断你的腿。” 可是，他应该朝哪里去呢？西、南，还是北？作为家长，如果你没有指明方向，没有帮他勾勒出那个值得奔赴的愿景，他最大的“成就”，或许就只是停留在原地——只要不向东，不挨骂，便已是万幸。

然而，在那未被指明的方向中，也许恰恰藏着他的天赋与热爱。他不爱学数学，却可能喜欢画画；他不擅长表达，却可能善于搭建。只是，这些闪光点，都在“不要向东”的警告声中被忽略了。

因此，健康的家庭教育，应当是一种双向的界定：既要清晰地划出底线，告诉他不能成为什么样的人；也要温柔地点亮灯塔，鼓励他去成为什么样的人。只有当“避免成为的自我”与“渴望成为的自我”同时清晰，孩子的成长之路才会完整而有方向。

说到底，真正的引导，是既给予深渊的警示，也指明星辰的所在。唯有同时驾驭这两种力量，孩子才能在人生的道路上，走得既稳，又远。