阅读随想 《警惕数据迷失：莫让课程目标达成度架空育人本质》一文，直击当下教育评价体系中“唯数据化”的痛点，引人深思。 课程目标达成度作为量化评估工具，本应是教学的“指南针”，却在过度推崇中逐渐异化为“指挥棒”。当教师为迎合指标调整教学计划，当课堂为满足数据上演“剧本式互动”，教育便在精准的数字迷宫中，悄悄丢失了最珍贵的“人”的温度。 那些无法被数据丈量的创造力、批判性思维与人文情怀，恰是教育最该守护的星辰。正如文中所言，人的成长是动态的生命历程，而非静态的数据切片。若用标准化的数字去框定丰富的灵魂，最终只会培养出“高分低能”的空心人。 教育的真谛，在于唤醒而非填充。课程目标达成度可以是参考系，但绝不能是终点站。唯有打破“数据霸权”，构建兼顾量化与质性、关注全面发展的多元评价体系，才能让教育挣脱数字的枷锁，重拾育人的初心——毕竟，教育的终极目标，从来不是产出漂亮的数据报表，而是培育有温度、有思想、有担当的完整的人。