义务教育“优质均衡”：教师强、机会平，质量才能真提上来 义务教育要“办好办优”，核心是“均衡”——教师队伍强起来、教育机会平起来、办学质量优起来，这份指标清单把“均衡发展”的关键说透了： 一、教师队伍：既要“强素质”，也要“稳待遇” 好老师是教育的核心，得从“素质”和“保障”双向发力： 1. 提素质：让老师“会教、善教” - 师德先立住：落实教师职业准则，宣传优秀典型，严查失德行为，守住育人底线； - 培训跟得上：全员培训不落空，确保老师完成规定学时，同时建强骨干教师队伍，提升信息化教学能力； - 教研托得稳：配足各学科专职教研员，让老师有专业支撑，不是“单打独斗”搞教学。 2. 稳待遇：让老师“安心教、愿意教” - 收入有保障：依法落实教师工资，绩效工资向“干得好”的老师倾斜；乡村教师的补贴政策要落地，不让农村老师“吃亏”； - 荣誉有温度：定期表彰优秀教师，让老师的付出被看见、被认可。 二、教育机会：一个孩子都不能少，一份公平都不能缺 义务教育的“公平”，是每个孩子都能站在同一起跑线： 1. 资源均衡：缩小城乡、校际差距 - 推进城乡义务教育一体化，强乡村、补薄弱，用集团化、学区化办学“拉平”资源； - 县域内学校质量要“整体提升”，不光看个别名校，更看校与校的差距有没有缩小。 2. 应入尽入：不让任何孩子掉队 - 控辍保学：适龄儿童“一个都不能少”，确保义务教育全覆盖； - 入学公平：免试就近入学、公民同招，不掐尖、不跨区违规招生，班级均衡编班，不让“择优”打破公平； - 特殊关爱：保障务工子女、经济困难学生、残疾/留守/困境儿童的教育权益，不让任何孩子因客观条件失学。 三、办学质量：不只看“分数”，更看“口碑” 义务教育的质量，要“听真声音”： - 不只看学校的成绩数据，更要看“变化”——县域内办学质量有没有逐年提升，校际差距有没有缩小； - 要听师生、家长、社会的“满意度”，教育好不好，使用者说了算。 “均衡发展”不是“平均主义”，而是让每个孩子都能享受到优质、公平的教育，让每个老师都能安心、专业地育人——这才是义务教育的“初心”。