取消英语主科 教育公平争议把世界各国摆在一起看，会发现一个挺有意思的现象：几乎所有国家都把母语教育放在第一位，外语重要，但很少真的和母语"平起平坐"——除了中日韩这几个东亚国家。

母语：所有国家的"老大"

不管走到哪，母语课时都是最多的。美国小学英语占总课时30%到50%，意大利小学母语占30%左右，俄罗斯普通学校语文几乎占30%，墨西哥小学一二年级母语占45%。各国都不约而同地把母语教育置于基础教育的首位，尤其是小学阶段，成倍甚至数倍于其他课程。

道理也不复杂：母语关乎民族认同感、思维能力和文化传承。连曾经被英语殖民的尼日利亚，2022年都通过《国家语言政策》，要求从幼儿到小学六年级用本土语言教学。虽然因为教材、师资不到位，2025年又改回了英语教学，但这场拉锯本身就说明：母语教学地位是各国的底线，外语动得，母语不敢动。

外语：早学是趋势，但权重差别巨大

外语教学在低龄化，这是全球共同方向。欧盟90%的非英语国家学生把英语作为第一外语，绝大部分孩子在8到10岁开始学第一门外语，西班牙和比利时部分地区甚至从3岁开始。具体看几个典型国家：

• 英国：2014年起，7到11岁小学生必须从法语、西班牙语、德语、意大利语、汉语等7门语言中选一门必修

• 日本：2011年起英语成为小学五六年级必修课；在高考"共通测试"中，国语和外语各200分，与母语等重

• 韩国：小学三年级英语列入正式课程，每周至少两课时；高考韩语和英语各100分，也与母语等重

• 法国：11岁开始学第一外语，两年后再学第二外语；高中毕业会考中外语是科目之一，但权重系数（3到4）远低于法语、哲学、数学等主攻科目（7到9）

• 芬兰：2019年起把外语教学提前到小学一年级，理由是"三年级已经过了学习语言的最佳时期"

• 俄罗斯：10岁左右开始学外语，英语、法语、德语、西班牙语任选，有些学校还有汉语

教育部2021年的官方答复里有一个关键数据：欧洲国家中学阶段外语和母语课时占比都是15%，而我国义务教育阶段语文占20%到22%，外语只占6%到8%。也就是说，单看课时比重，我国外语比重其实低于母语，更低于欧洲国家外语占15%的水平。

考试权重：东亚"等重"，欧美"低于母语"

这里就能看出中日韩的特殊之处了。

在日本和韩国，外语在升学考试中和母语分值完全相等，是全员必考的核心主科。这种"母语=外语"的安排，在全球范围内属于强度最高的模式之一。

而在欧美国家，情况柔和得多：

• 法国外语权重系数低于法语和主攻科目

• 德国外语是中学必修，但高考不强制必考

• 俄罗斯高考只有俄语和数学是绝对必考，外语是选考

• 英美升学以自主选课、综合评价为主，学生可以完全不选择外语科目

简单说就是：欧美更倾向把外语视为"工具"或"素养"，东亚则把它抬到了硬学术指标的高度。

一个被忽略的公平视角

讨论外语权重时，巴基斯坦的案例值得琢磨。这个国家70多种本土语言，但因为英语与"财富、地位、权力"挂钩，学校强行用英语教书。结果呢？很大一部分教师自己都不懂英语，只能用当地语言教学，学生死记硬背英文课本，家庭条件好的孩子用私教补回来——教育不平等反而被加剧了。

研究结论很明确：当学生熟练掌握自身熟悉的语言后，才更容易学好英语等外语。反过来，让小孩直接啃一门完全陌生的语言，对贫困、学习环境差的孩子打击最大。这也是为什么联合国教科文组织、世界银行都建议：启蒙阶段用母语，之后再引入外语。

回到国内的争论，这套国际比较其实给出了一个参考答案：我们未必需要把外语从主科里踢出去，但可以学法国的思路——让外语在考试权重上低于母语和主攻专业，同时把教学重心从"哑巴语法"转向实际应用。这样既保住了普通家庭孩子接触世界语言的通道，又不至于让一门工具课压过母语和民族文化的根基。

教育部目前的折中做法其实暗合了这个思路：课时上外语占6%到8%（低于欧洲），但高考分值保持150分不变。接下来的改革方向，更可能是降低考试难度、增加听说比重、推行一年两考，而不是简单地"砍掉"。

对家长来说，这提示了一件事：别再把英语当成和语文数学"三足鼎立"的死磕对象，但也别彻底放掉——它是工具，工具的意思是够用就好，实用为王。