文：郑学良

“德智体美”全面发展，是教育的基本方针。以前，一直只提“德智体美”，大概是新世纪后，鉴于学生轻视劳动、不愿不会动手的现象抬头，加上了劳动课，变成了“德智体美劳”。

上世纪七十年代中期，小编开始入学，接受学校教育，由于当时农村小学的办学条件、师资力量以及教育教学理念、管理方式等，学校设置的课程和学生所受的教育具有那个时代鲜明的特征。

想到“德育”，就联想到政治课。上个世纪六七十年代，虽然是“政治挂帅”、最讲政治的年代，但农村小学却没有单设政治或者思想品德课，也没有专门的教材。要说爱国、爱集体、良好品行等价值观，一般都是班主任或者语文老师在平时教学中顺便灌输的。

虽说没有单设政治课，但那时代，政治教育还是要从娃娃抓起的，小学生们所接受的政治教育必不可少。没有教材，就听“活报告”，内容当然是那个时代的特色。诸如，请贫下中农代表来给学生们作“忆苦思甜”报告，教育学生们要“牢记血泪仇、千万不要忘记阶级斗争”。在开学或者期末时，大队干部也会来学校讲话和作报告，内容如批林批孔、坚决反击右倾翻案风等。这些政治宣传教育内容，作为小学生的我们，似懂又非懂。

再说“智育”。谈起毛时代，有人认为那时只抓阶级斗争，在经济、科学、文化教育等方面不重视甚至是一团糟，这未免太片面了些。小编是74年入学，一入学起，老师就教育我们要好好学习、天天向上，做新中国的主人。切身体会到，那时，社会、学校乃至家长，对孩子的学习教育还是很重视很期望的。

“智育”，可广义理解为文化课，或者是人们通常所说的主课。关于文化课，有一段时间，人们集中的反应是，小学生们的书包太沉、学习课目和任务太多、负担太重，在六七十年代，这个问题不存在，当时的主课科目少，小编小学五年，主课基本上就只有语文和教学（当时叫算术）两门，只是在4年级时，增加了一门好像叫《自然常识》的课，学的内容主要是台风、地震、岩石等自然知识，类似于现在的地理知识课。除此外，就没有其他的课目了，像英语课等，当时听都没听说过，这样也好，让当时的学生集中精力抓好语文和数学两门课程的学习，课目少也意味着负担少，所以那时小学生基本没有近视眼的。

在通常的分类中，人们把美术、音乐、体育等课，统称和归类为副课。由于不列入升学考试成绩（体育考试列入初升高成绩那是后来的事），虽然提倡“德智体美”全面发展，但不论学校还是家长，都不会把副课和主课一样重视和对待，这不仅仅是现在，四五十年之前这种观念就深入骨子里，即副课不是课，可有可无的。

在六七十年代，人们不重视副课，除了观念问题外，还缘于当时农村的办学条件。一是师资，当时农村小学的老师都是民办老师，要求的资质主要是文化水平，能胜任语文、数学教学即可，音乐、美术、体育等专业老师哪里会到农村小学来。二是硬件条件，上音乐课，要音乐器材吧，美术课，要画板颜料吧，上体育课呢，当时有的校舍还是借用仓库、祠堂等场所，连基本的操场和跑道都没有。师资力量和办学基础条件也制约了当时这些副课的开展。

不重视副课，加上条件制约，还有当时农村教学教育的随意性，所以那时的美术音乐体育课，基本上没有正儿八经的上过，上的话也完全是走形式和走过场。

以音乐课来说，小编小学5年从没有正式上过。不过呢，当时农村文艺活动搞得热火潮天，如需要参加一些集会活动，老师临时会教我们唱一些《我爱北京天安门》《我是公社小社员》《我在马路上捡到一分钱》等歌曲，也算是音乐课吧，只是从没教过音符、曲谱等基础知识。

至于美术课，则更加马虎。记忆中，整个小学生涯只上过两三节美术课，一次是老师给每人发支粉笔，大家在黑板上乱涂乱画，一次是每人发张白纸，大家贴在教材中的图形上，临摹画公鸡、水牛等，这就是那个年代我们上的美术课。

副课当中，真正让人耿耿于怀的是体育课。农村孩子特别是男孩子，生性好动，喜欢运动，特别喜欢正规系统的体育活动，可惜条件不具备，学校没有像样的操场跑道和体育器材，老师只是在校园内一棵大树上挂上两根竹竿，让大家课余爬竹竿，算是体育场所和设施了。一个学期内，也上一二节体育课，都是些广播体操、队列等内容。

由于学校体育课满足不了孩子们需求，放学回家后，大家自补体育活动。用木板制作球拍，找一张生产队里的长桌子作球台，中间放几块砖头当球网，打起了乒乓球；在河边沙滩上，两个小伙伴举一根细竹竿作高度线，其他同学轮流进行跳高练习等。当时，农村孩子的最大愿望是能在篮球场上打球，能在沙坑上跳高跳远等。

说完了音乐美术体育等课，再说劳动课。除了语文数学课之外，劳动课则是那个时候上过最多的课，那时，农村小学生的劳动课，一是无师自通，二是近水楼台。所谓无师自通，农村小孩差不多从会走路起，就要从事力所能及的劳动活儿，不用教熟稔得很；所谓近水楼台，当时，学校师生都有接受贫下中农再教育的任务，城镇学校学生都要定期下乡来劳动支农，更何况是本村（大队）的学生呢。

七十年代，农村学生上的劳动课多而频繁，也很随意，事前也没什么课时安排，学校和老师什么时候安排布置，学生就什么时候参加。当然了，安排的劳动内容与学生年龄是相匹配的，一二三年级的学生，劳动课多是为大队猪场扯猪草、摘棉花、捡花生等，四五年级的学生，劳动课安排的内容是为修建维修学校担砖担沙挖土等。这些劳动课，一学期总要上过四五次，农村孩子做起这些劳动，不感到苦和累。

虽说都是在学校读书受教育，但每个年代都有鲜明的时代特色。对于在大集体时代入学的六零后七零后来说，你们还记得和怀念当年的学习岁月吗？