如何帮助自闭症谱系障碍孩子融入社会？很多孤独症谱系障碍孩子适应不了集体生活，不懂课堂规则，不知道如何和同伴玩或交流。家庭是孩子学习的第一课堂，父母是孩子的第一任和终身的老师，与孩子的相处方式，乃至一言一行都对孩子的成长有着重要影响。

作为父母，你是否常常碰见这样的现象：

现象1：妈妈在一旁对着孩子口若悬河说了半天，孩子却自顾自地沉浸在自己的世界里。于是妈妈开始抱怨，孩子怎么都不理人呢？

现象2：孩子做对了的时候，爸妈用夸张的语气和表情对孩子说，“宝贝，你可太棒了！”

现象3：面对着7、8岁的孩子，爸妈们依然会用对待婴幼儿的语气和语言对孩子说，“来，我们吃饭饭.......”

这样的互动是否常态？

在现象1中，孩子没有看着妈妈，妈妈依然自顾自地说话，此时妈妈与孩子之间是没有链接的，更谈不上互动和交流了。

日常生活中，当我们与他人说话时会面对面、眼睛看着对方，当别人在做其他事或转过头时，我们会拍拍他，等他看过来再继续。

现象1中，孩子不看妈妈，妈妈也继续说，那么孩子学习到的就不是常态的互动模式。孩子会误以为别人和自己说话时不需要看着对方，自己在和别人说话时也不需要看着对方。

未来当自闭症谱系障碍孩子进入学校，就无法与同伴进行互动，建立关系和发展友谊。

在现象2中，当孩子做对了，爸妈用夸张的语气和表情赞扬孩子，这会让孩子以为他每一次做对，所有人都会这样表扬他。

但随着年龄的增长，老师和同学不会使用这种语气和他说话，可能会说的是“厉害”、“做对了”，或者只是一个赞许的表情或手势。

当这些语言出现的时候，孩子不知道这也是对他的肯定，就会对自己行为是否正确产生概念上的模糊。

其次，孩子会模仿爸妈夸张的语言和表情，用到和他人的互动中，这会使得孩子在普通人群中显得“怪异”或“格格不入”。

现象3中，爸妈对7、8岁的孩子还使用婴幼儿的对待方式，那么孩子学习到的永远是婴幼儿与他人、世界的相处经验。

当孩子进入学校，以这样的方式用在和同龄人的相处中，就会使孩子显得过于幼稚、弱小，容易受到欺负，并且，这样的问题随着孩子年龄的增长会日益突出。

因此，我们可以看出，如果孩子学习到的经验不是常态的，就会使孩子未来进入学校与同龄人群的互动交流产生困难，未来融入普通人群的挑战变得更大。

父母是孩子学习常态经验的第一人，也是最重要的引导者，孩子能够最直接学习到的经验，就是在与父母的相处和互动中，这就需要父母与孩子常态地互动，教给孩子常态的经验和内容。

父母要如何与孩子建立常态的互动呢？

常态的互动。孩子正在玩，我们要跟他说话，可以先拍拍孩子，等他看着我们的时候再开始说。

自然的语气。当孩子做对了，我们想肯定他正确的行为时，不必用夸张的表情和语气，只要真诚地对孩子给予肯定：“做对了！”

适龄的话语。当我们要让孩子来吃饭时，直接说：“开饭啦。”

父母只有建立并保持与孩子的常态互动交流，教给孩子常态的经验和内容，才能帮助孩子累积常态的与人交流的模式、内容和技巧。

进而使自闭症孩子有经验可以用到与他人的相处中去，为他顺利进入学校，进入常态社会便利生活打下基础。

来源：然和心语