在2022-2023学年，美国有一百万国际学生，他们为美国经济贡献了401亿美元。这是根据国际教育协会NAFSA于11月13日发布的一份报告所得出的数据。

尽管这一数字仍低于2018-2019学年创下的404亿美元的纪录（当时美国有近110万名国际学生，这也是COVID-19大流行前的最后一个学年），但比2021-2022学年高出了63亿美元（或19%）。

国际学生在他们所在的大学和社区产生了368,333个工作岗位，比去年增加了近10%，比COVID封闭美国边境时的那一年增加了20%。

这些数据来自NAFSA发布的“NAFSA国际学生经济价值工具”（ISEVT）的网站，该工具在几天前宣布与其他11个合作伙伴组成了一个联盟，以增加国际学生在美国的入学率。

该联盟名为美国成功联盟（USSC），包括NAFSA、高等教育和移民总统联盟、世界教育服务和尼斯坎恩中心（一家总部位于华盛顿特区的智库，致力于加强自由民主治理，促进繁荣和机会；今年被《时代》杂志评为“美国政治中最有趣的智库”）。

USSC将与美国政府、学院、大学和社区学院以及商业部门等利益相关者协调努力，共同致力于七个关键领域。

其中之一是使来美国留学的国际学生群体更加多元化，重点关注全球南方、经济上处于劣势地位的学生和女性。USSC还将努力确保美国的学院和大学不受政策和实践的限制，这些限制妨碍它们在吸引和支持寻求到美国留学的国际学生方面有效竞争，并使企业能够雇佣他们。

根据NAFSA执行主任和首席执行官Fanta Aw的说法，ISEVT将来自纽约国际教育研究所（得到美国国务院资助）出版的《国际教育交流开放门报告》的数据置于国家和细分领域的语境中。

Aw 说：“我们会按州进行细分。我们还会分析英语语言项目、社区学院等其他利益相关者所能获得的视角。了解国际学生的贡献对我们的工作非常重要。”

Aw 还认为：“除了研究和创新、初创企业和创业之外，国际学生对美国社会的经济贡献是不可否认的。”

按州划分的经济利益中，受益最多的州是加利福尼亚州，那里有138,393名国际学生，为该州的经济贡献了60亿美元，创造了55,167个工作机会。纽约州位列第二，那里有126,782名国际学生，共花费58亿美元，支持了50,430个就业岗位。得克萨斯州排名第三，有80,757名国际学生花费了22亿美元，支持了21,568个就业岗位。

较小规模的州也受益匪浅。罗得岛州（人口100万）举例来说，有4,786名国际学生，他们花费了2.576亿美元，支持了2,256个工作岗位。而阿拉巴马州（人口500万），有9,022名国际学生花费了3.05亿美元，支持了2,259个就业岗位。在美国中部的内布拉斯加州（人口190万），有4,057名国际学生花费了1.12亿美元，支持了812个就业岗位。

ISEVT根据美国国会议员选区将州进行划分，为教育政策规划者提供了几乎可以到达社区层面的细分数据。例如，纽约第13选区（涵盖晨光高地社区）有24,178名国际学生，为该地区的经济贡献了11亿美元，支持了10,305个就业岗位。

ISEVT还提供了关于美国社区学院（职业学校）的信息，这些学院不仅提供焊接、呼吸治疗和汽车维修等技术领域的教育，自2010年代中期以来，还通过对接协议为四年制文学士学位授予机构提供了一条通道，确保学生在两年制学院获得的大部分，如果不是全部的学分都能被州立四年制学院和大学所接受。

总体而言，社区学院有超过52,000名国际学生，他们为美国经济贡献了15亿美元，支持了6,602个工作岗位。

加利福尼亚、得克萨斯和纽约州在国际学生整体支出中也是受益最多的前五个州之一，这三个州的社区学院分别获得了4.49亿美元、2.27亿美元和7700万美元的投入；这三个州总共有196所社区学院。

在从国际学生花费中受益最多的前五个州中，还包括了华盛顿州和佛罗里达州。这两个州分别获得了1.32亿美元和1.29亿美元，为这两个州创造了1,127个工作机会。

ISEVT还为NAFSA及其合作伙伴提供了有关国际学生在美国50个州的支出影响的详细信息。例如，2022年在宾夕法尼亚州的43,495名国际学生为该州的经济贡献了20亿美元，支持了近22,000个就业岗位：其中60%的就业机会在教育领域（即学院和大学的工作岗位），16%在住宿，10%在餐饮，8%在零售，大约2%在医疗保险、电信和交通运输行业。

宾夕法尼亚州的这些数据接近于全国平均水平。相比之下，内华达州的情况有所不同，那里有2000多名国际学生，他们为该州的经济贡献了6100万美元，支持了522个就业岗位，其行业分布明显不同：48%的就业机会在教育领域，21%在住宿，13%在餐饮，10%在零售，大约3%在医疗保险、电信和交通运输行业。

北达科他州的情况也与全国平均水平有所不同。那里的2102名国际学生为该州的经济贡献了4400万美元，创造了284个就业机会，其中只有45%在教育领域，22%在住宿，14%在餐饮，11%在零售，3%在其他四个行业中。

在英语语言项目（ELP，即英语为第二语言的项目）中有超过10,225名国际学生。他们共为美国经济贡献了3.7亿美元，支持了超过3,100个工作岗位。

英语学习人数最多的州是得克萨斯州（1,533人）、加利福尼亚州（1,336人）和佛罗里达州（1,023人）。这三个州分别获得了4,930万美元、6,400万美元和2,970万美元的收益。这三个州共有1,290个工作岗位得到了国际学生对该州经济的贡献。

ISEVT的数据揭示了一个有趣的事实。肯塔基州、田纳西州、北卡罗来纳州、南卡罗来纳州、密苏里州、乔治亚州和亚利桑那州等许多州都将英语作为官方语言（没有联邦规定的官方语言）。这些州从在ELP中学习的国际学生中获益数千万美元。

国际学生在肯塔基州花费了280万美元，在田纳西州花费了290万美元，在北卡罗来纳州花费了390万美元，在南卡罗来纳州花费了150万美元，在密苏里州花费了370万美元，在乔治亚州花费了770万美元，在亚利桑那州花费了1500万美元。