“这是我的！不给任何人玩！”

“我要吃糖！现在就要！不给我就哭！”

“大家都别动，听我的！”

当家里的小宝贝从可爱的天使变成霸道的“小霸王”，甚至看起来有些“自私”时，很多家长都会感到头疼甚至焦虑：这孩子怎么这么以自我为中心？以后长大了可怎么办？

先别急着给孩子贴上“自私”、“没教养”的标签。在婴幼儿心理发展的版图里，这种“自我中心”现象，其实是宝宝认知能力发展的一个必经阶段。瑞士著名心理学家皮亚杰将这一阶段称为“自我中心主义”。它意味着宝宝开始意识到“我”的存在，并努力探索“我”与周围世界的关系。

1.认知能力的局限（我即世界）

对于低龄宝宝（特别是2-4岁），他们的思维尚未分化出“我”和“他人”的清晰界限。他们认为自己的感觉就是全世界的感觉。他想要玩具，就觉得全世界都应该帮他得到；他感到难过，就觉得全世界都在针对他。这不是自私，而是他们暂时还无法理解“别人是独立于我之外的个体”。

2.物权意识的萌芽（这是我的）

“我的玩具谁也不许碰”，这其实是宝宝“物权意识”建立的表现。他们开始区分“你的”、“我的”、“他的”。霸占玩具，是他们在学习如何保护自己的“领地”和“所属物”，是建立安全感的重要一步。

3.情绪控制能力的不足（我等不及了）

大脑中负责理性思考和控制冲动的前额叶皮层，在幼儿时期远未发育成熟。当欲望产生时，他们缺乏“等待”和“忍耐”的能力。想要立刻得到，是生理本能，而非道德选择。

既然了解了这是成长的规律，我们的目标就不是“打压”，而是“引导”，帮助宝宝慢慢从“自我中心”的小岛上，架起通往“他人世界”的桥梁。

1.尊重物权，温柔引导分享

不强迫分享：强行把孩子的玩具拿给别人，会破坏他的安全感和对物权的正确认知。告诉孩子：“这是你的玩具，你有权利决定给不给别人玩。但如果大家一起玩，可能会更有趣哦。”

创造分享的机会：在孩子心情愉快时，鼓励他分享一些非核心的物品（如零食、绘本），并及时给予肯定：“谢谢你分享给我，我感到很开心！”让他体验到分享带来的积极反馈。

2.建立规则，练习“延迟满足”

温和而坚定地设立界限：当孩子提出无理要求时，平静地告诉他：“我知道你很想要，但现在不行。”（比如，饭前不能吃糖）。

从小事练习等待：“等妈妈把电话打完，就陪你玩。”“我们数到10，就轮到你了。”让孩子明白，世界有规则，不是所有愿望都能即刻实现。

3.培养“共情力”，帮他看见“别人”

描述他人的情绪：当孩子行为影响到他人时，帮他“看见”：“你看，小弟弟哭了，因为你拿走了他的小车，他现在很难过。”

换位思考小游戏：“如果别人抢了你的玩具，你会开心吗？”引导他从他人角度思考问题。

4.家长做好榜样，身教胜于言传

在日常生活中示范：你如何对待长辈、如何与伴侣沟通、如何处理冲突，孩子都看在眼里。一个懂得尊重、乐于分享、情绪稳定的家长，是孩子最好的榜样。

让孩子参与家庭事务：分配一些力所能及的家务，如帮忙递纸巾、摆放餐具。让他感受到自己是家庭的一份子，对家庭有贡献，从而建立责任感。

5.正向鼓励，强化“利他”行为

当孩子表现出分享、谦让、关心他人的行为时，及时给予具体而真诚的表扬：“你刚才主动把玩具给妹妹玩，真是个懂得分享的好哥哥！”强化这些积极行为。

亲爱的家长，面对“自我中心”的宝宝，请多一点耐心和理解。这并非不可救药的“坏毛病”，而是成长路上的一块里程碑。我们要做的，不是焦虑地指责，而是智慧地陪伴。