没动力、没进步的都不是“真学习”

识别孩子是不是真的在学习，初中之前能做到，就还来得及。 · 如果你跟我一样，发现孩子智商、反应、专注力都可以，但是只靠推着学、学习的过程很舒服、谈不上有进步，那么很有可能，孩子的学习是“伪学习”，是时候大刀阔斧整改一下了。 · 一，缺乏学习动力，推一推动一动，没有自觉性； · 让小学的孩子自觉学习很难，但是完全靠家长推动，就一定是出了问题，至少孩子觉得，学习不是我的事，是爸妈让我做的事。 · 有点虚荣心的家长，再有点能力，帮孩子做个手抄报、构思作文，表面看没问题，其实已经把学习主动权抢过来，让孩子渐渐失去了主动性，在指令下完成的学习行为，就是“伪学习”了。 · 还是要启发兴趣，家长只负责启发知识点，让孩子自己去完成学习任务，在完全自主的状态下，慢慢就会领悟学习对于自己意味着什么，爸妈根本代替不了自己，慢慢就会找到学习动力。 · 二，做题的时候畏难，只挑舒适区范围内的，不思考难题； · 孩子的天性是偏向“懒”的，喜欢在舒适区里待着，只做自己会的题目，难题要不直接问家长要不跳过去，这其实都不是真正的学习状态。 · 美国密歇根大学教授提出过著名的三区理论，舒适区、学习区和恐慌区，学习区说的是能力范围之上的区域，就是还没有完全掌握、等待掌握的内容。只有处在应对自己能力之上的知识和题目才是真正的学习。 · 我们得及时分辨孩子的学习习惯，是不是喜欢逃离学习区域，如果是，就刻意增加能力以上题目的复习时间，比如每天加练错题本相关题目，不要只盯着有没有完成作业。 · 三，看起来很努力，成绩却停滞不前，没有进步。 · 和其他同学一样做作业、做练习，成绩却不见起色，可能是学习方法出了问题，没有找到真正适合自己的科学的学习方法，依然不是真正的学习。 · 真正学习的孩子是会总结回顾方法的，合适的继续延用，不合适的淘汰继续更新，保证学习的进步持续显现。 · 举个例子，如果你发现孩子每天都在努力背单词，听写结果还是不理想，说明孩子背诵的方法有问题，或者背诵的时候专注力不好，那就把“读着背”调整成“写着背”，背诵的时候在一旁陪着。 · 肯定有人说，这也太难了，孩子学习各有天分，调整了也未必好到哪里去。 · 我想说，孩子的学习上限和下限肯定已经注定，但是接近上限还是下限是可以靠努力选择的。 · 我们尽量早开悟，能帮一把是一把。