接着说说孩子校内外如何兼顾的事，小学生怎么做时间管理比较好。
我近期给Joshua、Eric定六年级、四年级的时间规划和安排，从开学前一周开始和孩子讨论，到现在都快9月底了，我们还在不停“优化”中。
删删改改、修修补补，也会有一些意外和突发，遇到卡点就拉着孩子们简单讨论一下，如果遇到目前来说不能调整的，就先做暂缓，等下学期再优化。毕竟时间表和目标管理是相辅相成的，要匹配孩子的阶段性发展和需求。
落地执行的时候记得关注“留白时间率”，具体的数值大家可以回看这条算算看：。
你会发现每个阶段可能都会有一、两个学科，会占据孩子比较高的学习比例，一般来说超过10%的比例，就属于比较高的精力投入了，如果想取得更高的效果，这个比例可能还要再增。
但除非孩子决心够坚定，不建议超过25%比例，会过于消耗孩子的内在活力。（特殊阶段除外）
如果你不知道如何判断标准，可以参考我的建议——
· 小学低年级：学业第一，学习习惯、兴趣、态度的养成放首位，其他都是探索期，但要给孩子足够的探索空间。
· 小学中年级：课外特长择合适的科目，逐渐积累基础，能崭露头角就去崭露头角，逐渐拉齐到和学业接近平等地位的部分。小学中年级是学业比较稳定，特长也比较容易出成绩的阶段。
· 小学高年级：学业第一，五下六上的校内成绩很关键。特长要把握机会，五年级是冲特长关键机会点的阶段，但无论特长的结果如何，六年级优先考虑学业和小初衔接。
· 初一初二：成绩好的孩子继续守住动态平衡之道，成绩差的孩子学业基本功要重新养成，课外特长的孵化不能弃，它是孩子未来人生的退路。
计划定好了，也不能只是父母的单向期盼，真正能让孩子把学业和课外兼顾起来的动力，是孩子自己也要感觉到“这是有盼头的事情”。所以在过程中的复盘、交流、以及对教育规划的提前沟通，对孩子也很重要。
让孩子感觉到自己“强大”了，比如自己时间管理能力更强了，自我调节能力更强了，对事情的分析看法更厉害了，更有勇气去做取舍了，知道自己想要什么不要什么了，知道如何克制诱惑学会拒绝了……
多多积累这种更为底层、更为基础的”盼头“，它会成为孩子在寻找平衡路上的动力燃料[心]
#你好我的小孩##一起家庭教育#
