学生抄作业，你会怎么看？ 课间巡视，发现学生抄作业，并且抄的是数学作业。抄的作业已经批改过了，有了红红的对号。 我问学生，怎么抄作业呀！ 学生表情自若，说这是我的作业。说着她翻着作业封面给我看。 我从字迹上早就看出来，她抄的是自己的作业。两份作业就像复制的一样，字迹相同，答案也一样。 我说，你抄这样的作业能起到学习的作用吗？ 显然，这样的问题，她不太懂。对于学习目标的追问，教师应该是首要考虑的任务。 问题出在哪里？ 做已经做过的课本上习题，学生自然会抄写。学生的印象是深刻的，哪道题已经做过，很清楚，就像有一张贴纸藏在哪页书里，一下子就找到了。 很明显，根据学情设计数学题对于数学老师来说，是比较简单的事情，但是为什么学生仍然抄数学作业呢？ 或许，与对作业的要求有关。如果老师对于学生的对错，要求过于严格，学生自然不敢出错。 或许，为了作业检查时少出现错误得高分，有的习题故意让学生先做一遍，老师改完之后再抄写到作业上。这与评估的导向有关。 有的老师会说，学生能抄作业就不错了，这还是听话的学生。反过来想，已经做过的题，学生不愿抄才是正常。让每一次的习题变得更有趣味，更具有挑战，学生更具有成就感，才应该是专业教师应该思考的地方。
