这两年学校都在推行“跨学科主题学习”或者“PBL 项目式学习”。理念是好的，但落到执行上，苦的还是老师。为了给学生找一个合适的“探究案例”，往往要翻遍全网，下载下来的视频还带着各种水印和无关广告，发给学生看很不放心。

其实，PBL 的核心是给学生提供高质量的“脚手架”资源。这学期我带的探究课，用这套组合拳，轻松了不少。

1. 课题设计的“军师”：豆包 / Kimi

万事开头难，设计一个既有趣又有深度的探究问题是最费脑的。

实战操作： 我会先问豆包：“请结合初二地理和生物知识，设计一个关于‘湿地保护’的跨学科探究任务，要求包含实地观察、数据分析和海报制作三个环节。”

效果： 几秒钟，一个结构完整的任务书就出来了。在这个基础上微调，比凭空想快得多。

2. 搭建“资源包”：香蕉一键去水印（小程序）

学生在探究初期需要大量的参考资料。短视频平台上有很棒的科普视频和图文解说，以前我不敢用，因为怕链接里的推荐算法让学生分心。

视频素材纯净提取： 我会在备课时筛选好几个高质量的科普短视频（比如“湿地生态循环系统”的动画演示），复制链接，用微信小程序**“香蕉一键去水印”**解析。

MP4 本地化： 直接下载无水印、无干扰的 MP4 文件，打包发到班级电脑或学习平台上。学生看的是纯粹的知识，不会被引导去刷娱乐视频。

优秀案例图集参考： 很多博主会发“优秀手抄报”或“调研报告模板”的图片合集（通常是多图轮播形式）。用它的图集解析功能，一键把这些图片批量下载下来，打印出来贴在教室后墙，给学生做参考样例。

3. 成果展示美化：Canva / 稿定

最后，让学生用在线设计工具做汇报 PPT 或海报，直接套用模板，出来的效果完全可以拿去参评校级优秀作业。

📂 探究课资源·工具档案

做 PBL 不意味着老师要包办一切，而是要学会做资源的“策展人”。这套方法能帮你快速搭建起一个高质量的资源库。如果你觉得这个思路能帮你省下找资料的加班时间，麻烦点个赞或转发给同组老师，好方法值得被更多人看见。