高考文学类文本阅读命题特点管窥与教学改进建议——以近六年高考语文全国卷文学类文本
高考文学类文本阅读命题特点管窥与教学改进建议——以近六年高考语文全国卷文学类文本
遇见哲别的文章
语文应试：分模块对照标准刷题语文是需要刷题的，只不过不能像其他科目一样上手就刷，
语文应试：分模块对照标准刷题语文是需要刷题的，只不过不能像其他科目一样上手就刷，
当你真正决定开始做事的时候，你必然会遇到以下阻碍:1、你会发现细节要处理，这需要
当你真正决定开始做事的时候，你必然会遇到以下阻碍:1、你会发现细节要处理，这需要
不要忽视语文答题的逻辑性“不要开天窗”，这是我上学时语文老师在考试前必讲的一句话
不要忽视语文答题的逻辑性“不要开天窗”，这是我上学时语文老师在考试前必讲的一句话
如何进行数学思维训练数学思维的核心是在大脑中搭建一张互通互联的知识网络。知识点是
如何进行数学思维训练数学思维的核心是在大脑中搭建一张互通互联的知识网络。知识点是
有用就有意义？生活里总有一种无声的规训，悄悄困住无数普通人：人这一生，一定要有用
有用就有意义？生活里总有一种无声的规训，悄悄困住无数普通人：人这一生，一定要有用
吃苦本质大多数人对吃苦的含义理解的太肤浅，穷并不是吃苦，穷就是穷，吃苦不是忍受贫
吃苦本质大多数人对吃苦的含义理解的太肤浅，穷并不是吃苦，穷就是穷，吃苦不是忍受贫
吃苦本质大多数人对吃苦的含义理解的太肤浅，穷并不是吃苦，穷就是穷，吃苦不是忍受贫穷的能力。吃苦的实质是长时间为了某个目标而聚焦的能力，在这个过程中放弃娱乐生活，放弃无效社交，放弃无意义的消费，以及在这个过程中不被理解的孤独。吃苦本质是一种自控能力，自治能力，坚持能力和深度思考的能力。
吃苦本质大多数人对吃苦的含义理解的太肤浅，穷并不是吃苦，穷就是穷，吃苦不是忍受贫穷的能力。吃苦的实质是长时间为了某个目标而聚焦的能力，在这个过程中放弃娱乐生活，放弃无效社交，放弃无意义的消费，以及在这个过程中不被理解的孤独。吃苦本质是一种自控能力，自治能力，坚持能力和深度思考的能力。
绝大多数家长和老师，在孩子小学和初中阶段，仅凭分数，发现不了孩子的问题。因为小学
绝大多数家长和老师，在孩子小学和初中阶段，仅凭分数，发现不了孩子的问题。因为小学
绝大多数家长和老师，在孩子小学和初中阶段，仅凭分数，发现不了孩子的问题。因为小学和初中的勤奋与努力掩盖了孩子们的本质区别，因此会错过培养孩子深度思考和专业成长的最佳时段；而到了高中，一旦发现了孩子的问题，就已经是来不及了。能清醒的认识当下这个阶段需要追求什么，基本不会走很多弯路。
绝大多数家长和老师，在孩子小学和初中阶段，仅凭分数，发现不了孩子的问题。因为小学和初中的勤奋与努力掩盖了孩子们的本质区别，因此会错过培养孩子深度思考和专业成长的最佳时段；而到了高中，一旦发现了孩子的问题，就已经是来不及了。能清醒的认识当下这个阶段需要追求什么，基本不会走很多弯路。
练习写作的第一步是要有文章的框架意识面对应试写作，很多学生写不出来，以为是自己的
练习写作的第一步是要有文章的框架意识面对应试写作，很多学生写不出来，以为是自己的
练习写作的第一步是要有文章的框架意识面对应试写作，很多学生写不出来，以为是自己的词汇量太少，其实这是一种错误认识。我们可以读一读汪曾祺的散文，就会发现，用的都是平常得不能再平常的大白话，没有多少新词汇。再仔细推敲一下，到底是什么原因导致下笔难，就会发现，真正的问题不在于词汇量多少，而是缺乏写作的整体思维。以我的个人体验，如果大脑里对整篇文章没有规划框架，缺乏明晰的逻辑结构，往往是难以下笔的，或许有时候能就某个点顺畅地写出一个段落来，但无法支撑起整个文章的框架。所以写作的难点和重点是： 文章的框架，也就是大纲。怎么写大纲，怎么设计框架？我的办法是这样的：首先确定选题，再确定中心话题；然后围绕这个中心话题，可以从哪些方面来展开?不用太多，3-5个点即可，实在没有足够的材料，2个点也行。写文章其实也是一种设计工作，我很喜欢用建造房子来比喻写文章：先要有设计图，而在设计图里，客厅、卧室、书房、厨房、卫生间分别在什么位置，各自的面积多少，都必须明确出来。有了图纸以...
练习写作的第一步是要有文章的框架意识面对应试写作，很多学生写不出来，以为是自己的词汇量太少，其实这是一种错误认识。我们可以读一读汪曾祺的散文，就会发现，用的都是平常得不能再平常的大白话，没有多少新词汇。再仔细推敲一下，到底是什么原因导致下笔难，就会发现，真正的问题不在于词汇量多少，而是缺乏写作的整体思维。以我的个人体验，如果大脑里对整篇文章没有规划框架，缺乏明晰的逻辑结构，往往是难以下笔的，或许有时候能就某个点顺畅地写出一个段落来，但无法支撑起整个文章的框架。所以写作的难点和重点是： 文章的框架，也就是大纲。怎么写大纲，怎么设计框架？我的办法是这样的：首先确定选题，再确定中心话题；然后围绕这个中心话题，可以从哪些方面来展开?不用太多，3-5个点即可，实在没有足够的材料，2个点也行。写文章其实也是一种设计工作，我很喜欢用建造房子来比喻写文章：先要有设计图，而在设计图里，客厅、卧室、书房、厨房、卫生间分别在什么位置，各自的面积多少，都必须明确出来。有了图纸以...
诗歌阅读五步分析法古代诗歌阅读鉴赏是高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想
诗歌阅读五步分析法古代诗歌阅读鉴赏是高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想
诗歌阅读五步分析法古代诗歌阅读鉴赏是高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等方面。高考语文诗歌阅读鉴赏题型的选材集中在唐宋两代，大多是知名诗人的不知名作品，或者普通诗人的较优秀作品。命题者把着眼点放在对唐诗、宋诗、宋词的考查上。其中，客观选择题主要考查考生对句子内容的理解、情感的体察、形象的概括、意境的理解、语言的把握、表达技巧的鉴赏；主观题则重点考查考生的内容概括、意境品味、人物形象鉴赏、炼字功底、思想感情把握等能力。高考语文诗歌题型总分9分，不是占比最高的部分，但却是历来语文答题的重难点，也是拉开考生分数差距的关键所在。考生在古代诗歌阅读题中的得分率不太高的原因，一是对内容和情感基调的归纳概括不准确、不全面，读不太懂；二是鉴赏评价找不准思考方向，找不到切入角度，不会运用专业化术语规范答题。考生可采用五步分析法破解诗歌阅读题型。1.看标题（含注释)，估类型在考试做题过程中，不要忽视阅读诗歌标题的环节。一般来说，标题是诗歌的眼睛，是诗人写诗的立意支撑点。读懂标题，对于确定...
诗歌阅读五步分析法古代诗歌阅读鉴赏是高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等方面。高考语文诗歌阅读鉴赏题型的选材集中在唐宋两代，大多是知名诗人的不知名作品，或者普通诗人的较优秀作品。命题者把着眼点放在对唐诗、宋诗、宋词的考查上。其中，客观选择题主要考查考生对句子内容的理解、情感的体察、形象的概括、意境的理解、语言的把握、表达技巧的鉴赏；主观题则重点考查考生的内容概括、意境品味、人物形象鉴赏、炼字功底、思想感情把握等能力。高考语文诗歌题型总分9分，不是占比最高的部分，但却是历来语文答题的重难点，也是拉开考生分数差距的关键所在。考生在古代诗歌阅读题中的得分率不太高的原因，一是对内容和情感基调的归纳概括不准确、不全面，读不太懂；二是鉴赏评价找不准思考方向，找不到切入角度，不会运用专业化术语规范答题。考生可采用五步分析法破解诗歌阅读题型。1.看标题（含注释)，估类型在考试做题过程中，不要忽视阅读诗歌标题的环节。一般来说，标题是诗歌的眼睛，是诗人写诗的立意支撑点。读懂标题，对于确定...
高认知与执行力，缺一不可很多人始终困惑，为何足够勤奋，却始终困在原地、难有突破。
高认知与执行力，缺一不可很多人始终困惑，为何足够勤奋，却始终困在原地、难有突破。
高认知与执行力，缺一不可很多人始终困惑，为何足够勤奋，却始终困在原地、难有突破。答案藏在认知与执行的失衡之中。倘若一个人空有极强的执行力，却缺乏对应的认知指引，所有的努力终将沦为无用的蛮力。这类人习惯埋头赶路，却从不抬头看路，日复一日重复机械的劳作，消耗时间与精力，却从未找对前行的方向。正如大众常调侃的，若单纯的努力就能成功，最勤恳的劳动者本该收获最高的成就。盲目执行的本质，是自我消耗的内耗式勤奋，方向一旦偏差，越拼命，距离目标就越遥远。与之相反，只拥有高认知，却没有落地的执行力，人生则会陷入另一种困境：清醒的内耗。这类人拥有超越常人的眼界，能看清世事规则、识破诸多假象，比普通人更早窥见机遇、看透问题本质。但所有的思考与洞察，永远只停留在脑海之中。看透却无力改变，清醒却始终停滞，久而久之，只会滋生无尽的自责、焦虑与迷茫。满腹道理却无半分行动，最终只会沦为思想上的巨人、行动上的矮子，让珍贵的认知，变成困住自己的精神枷锁。真正的高认知，从不是空洞的通透与空想，核心是保持清醒的判断力与敏...
高认知与执行力，缺一不可很多人始终困惑，为何足够勤奋，却始终困在原地、难有突破。答案藏在认知与执行的失衡之中。倘若一个人空有极强的执行力，却缺乏对应的认知指引，所有的努力终将沦为无用的蛮力。这类人习惯埋头赶路，却从不抬头看路，日复一日重复机械的劳作，消耗时间与精力，却从未找对前行的方向。正如大众常调侃的，若单纯的努力就能成功，最勤恳的劳动者本该收获最高的成就。盲目执行的本质，是自我消耗的内耗式勤奋，方向一旦偏差，越拼命，距离目标就越遥远。与之相反，只拥有高认知，却没有落地的执行力，人生则会陷入另一种困境：清醒的内耗。这类人拥有超越常人的眼界，能看清世事规则、识破诸多假象，比普通人更早窥见机遇、看透问题本质。但所有的思考与洞察，永远只停留在脑海之中。看透却无力改变，清醒却始终停滞，久而久之，只会滋生无尽的自责、焦虑与迷茫。满腹道理却无半分行动，最终只会沦为思想上的巨人、行动上的矮子，让珍贵的认知，变成困住自己的精神枷锁。真正的高认知，从不是空洞的通透与空想，核心是保持清醒的判断力与敏...
获得文凭过程中形成的学习能力才是关键平心而论，每一种合法的谋生技能都值得尊重。但
获得文凭过程中形成的学习能力才是关键平心而论，每一种合法的谋生技能都值得尊重。但
获得文凭过程中形成的学习能力才是关键平心而论，每一种合法的谋生技能都值得尊重。但我们必须清醒分辨，大众口中的学历贬值，从来不是教育价值的崩塌，而是纸面文凭的通胀。绝大多数人终其一生，都没能分清两个截然不同的概念：文凭，是学习的结果标签；学习力，是成长的底层能力。真正能穿越时代波动、对抗未来不确定性的，从来不是一张冰冷的文凭，而是获取文凭过程中，日积月累打磨出的终身学习能力。二十年前，学历的核心价值是稀缺红利。彼时高等教育普及率极低，本科生、硕士乃至博士寥寥无几，一张高校文凭，就是优质岗位、稳定生活、阶层跃升的直通门票。凭借这份稀缺性，很多人仅凭一纸证书，就能坐享时代红利，无需持续精进，也能安稳立足社会。但时代早已彻底更迭。如今高等教育全面普及，文凭不再是稀缺资源，躺赢式的学历红利已然彻底消失。于是很多人走向另一个极端，鼓吹“读书无用、技能至上”，认为花数年时间攻读本科毫无意义，不如学标准化技能更早赚钱。这种认知，恰恰陷入了最大的教育误区。我们要明白，高等教育的价值，从来不止于最终的...
获得文凭过程中形成的学习能力才是关键平心而论，每一种合法的谋生技能都值得尊重。但我们必须清醒分辨，大众口中的学历贬值，从来不是教育价值的崩塌，而是纸面文凭的通胀。绝大多数人终其一生，都没能分清两个截然不同的概念：文凭，是学习的结果标签；学习力，是成长的底层能力。真正能穿越时代波动、对抗未来不确定性的，从来不是一张冰冷的文凭，而是获取文凭过程中，日积月累打磨出的终身学习能力。二十年前，学历的核心价值是稀缺红利。彼时高等教育普及率极低，本科生、硕士乃至博士寥寥无几，一张高校文凭，就是优质岗位、稳定生活、阶层跃升的直通门票。凭借这份稀缺性，很多人仅凭一纸证书，就能坐享时代红利，无需持续精进，也能安稳立足社会。但时代早已彻底更迭。如今高等教育全面普及，文凭不再是稀缺资源，躺赢式的学历红利已然彻底消失。于是很多人走向另一个极端，鼓吹“读书无用、技能至上”，认为花数年时间攻读本科毫无意义，不如学标准化技能更早赚钱。这种认知，恰恰陷入了最大的教育误区。我们要明白，高等教育的价值，从来不止于最终的...
我理解的“高中语文”高中的语文，不再单纯的是背诵听写概括大意，这些基本预感已经形
我理解的“高中语文”高中的语文，不再单纯的是背诵听写概括大意，这些基本预感已经形
我理解的“高中语文”高中的语文，不再单纯的是背诵听写概括大意，这些基本预感已经形成，在这条道路上已经泾渭分明，掉队的孩子是很多的。那到了高中，语文又怎么样了，可以说，是再一次的重新开始。因为它完全不一样了。高中的语文，它是一种基础学科，是有科学的逻辑作为潜在框架构架起来的，又加之高考这条线，让所有的一切需要提高效率。于是，逻辑、技巧、科学就在这个学科中大大提高了地位。它的答案永远在那里，但是找到这条答案的路，才是高考要考的核心。而学生在初中一昧的接受标答，不怀疑不质疑不探究，那到了高中这条语文之路必然彻底失败。所以，在最开始需要告知同学们初高中语文的不同。其次，语文学科到了高中，它就已经有了科学的加持。本身它是一个工具，这不过很多人在了解“工具”这个词语上，很单一。为何说是工具呢，因为你需要让它，这个汉字，这个词语，帮助你了解其他知识，其他学科，其他的人以及这个世界。所以只有你深刻理解它是工具，你在求学的高中就要明白摆在第一位是去用它。排在这之后的，才是具有文学性。高中语文的文学性...
我理解的“高中语文”高中的语文，不再单纯的是背诵听写概括大意，这些基本预感已经形成，在这条道路上已经泾渭分明，掉队的孩子是很多的。那到了高中，语文又怎么样了，可以说，是再一次的重新开始。因为它完全不一样了。高中的语文，它是一种基础学科，是有科学的逻辑作为潜在框架构架起来的，又加之高考这条线，让所有的一切需要提高效率。于是，逻辑、技巧、科学就在这个学科中大大提高了地位。它的答案永远在那里，但是找到这条答案的路，才是高考要考的核心。而学生在初中一昧的接受标答，不怀疑不质疑不探究，那到了高中这条语文之路必然彻底失败。所以，在最开始需要告知同学们初高中语文的不同。其次，语文学科到了高中，它就已经有了科学的加持。本身它是一个工具，这不过很多人在了解“工具”这个词语上，很单一。为何说是工具呢，因为你需要让它，这个汉字，这个词语，帮助你了解其他知识，其他学科，其他的人以及这个世界。所以只有你深刻理解它是工具，你在求学的高中就要明白摆在第一位是去用它。排在这之后的，才是具有文学性。高中语文的文学性...
作者信息
