学期结束，核算教师综合量化成绩，有一些波动是正常的。 有的管理人员提出，一旦量化就会有教师来找，这个不合理，那个不科学，或者这个地方算错了，那个地方应该更高。其实，教师这样斤斤计较是很正常的，说明了想好，如果成绩公布，都波澜不惊，不在乎，那才不是正常的现象。 既然量化，就一定的制度和运行程序，教师提出质疑本身就是一种监督，应该是一种互动的过程。如果这种过程运行得好，更能够激发大家的工作积极性，减少误解和矛盾。 比如，有的学校每次常规检查成绩都要公布，公布之后允许教师提出质疑，学期结束，教师根据制度就能够算出自己的得分情况。 这样公开的评估机制，即便在过程中有一些疑问，也能够及时解决。怕就怕过程不公开，学期结束了一下子推出一堆数据，除了让大家更加焦虑，对于工作的指导意义已经消失了。 管理是互动的过程，让教师参与管理，本身就能够发挥大家的智慧。有争论很正常，只要持开放的心态，对促进工作有好处，摆在桌面比窝在心里要好。 管理开放，让大家轮流参加评估的操作和监督，更有利于让每一位教师找到单位的归属感。学校是我们的，我们自然要对学校的发展负责，责任心提高了，成绩自然就会提高。
