17年前，一位四川考生的高考作文因为字迹无法辨认，特地请来了专家，经过鉴定，确定了这个考生竟是用甲骨文写的作文，由于内容偏题，只得到了6分。本来无学可上的他，最终被四川大学破格录取。

黄蛉，四川绵阳人，曾就读于绵阳南山中学。2009年参加高考时，他不是第一次站在考场前。复读经历让他清楚知道，单靠常规分数去竞争，优势并不明显。公开报道显示，他的高考总分为428分，这个成绩没有达到当年理想的本科录取线，也让他在志愿选择上非常被动。

黄蛉真正被外界记住，并不是因为总分，而是因为语文作文。高中阶段，他接触到古文字资料后，对甲骨文、金文一类文字产生兴趣。甲骨文离普通课堂很远，能够认识一部分已不容易，能用它组织成文章，更是罕见。正因如此，他把这项冷门爱好带进了高考考场。

从学习经历看，黄蛉并非传统意义上的高分考生。他的特别之处，是在古文字上花过时间，也敢在重大考试中使用非常规方式。这个选择给他带来了关注，也带来了争议。因为高考作文首先考察的是审题、表达、逻辑和规范书写，古文字再稀奇，也不能替代文章本身的质量。

2009年四川高考阅卷期间，一份语文作文引起了阅卷老师注意。卷面上的字并非现代规范汉字，乍看像一串难以辨认的符号。普通阅卷老师无法直接判断内容，试卷只能进入复核程序。为了弄清楚这名考生到底写了什么，相关人员请来熟悉古文字的专家辨认。

专家辨读后确认，这份作文使用了甲骨文等古文字形式。也就是说，考生不是乱写，也不是随手画符，而是有意用古文字完成作文。可问题也随之出现：高考作文不是古文字展示，评分标准仍要看是否切题、是否结构完整、是否表达清楚。古文字能让人眼前一亮，却不能自动转化为高分。

当年四川高考作文题与“熟悉”有关。黄蛉用极少人熟悉的文字去写这个题目，从形式上制造了强烈反差，也让这份作文在阅卷点迅速成为话题。可经过翻译和评判，文章内容并没有紧扣题意，表达也不够成熟。对他的作文分数有6分和8分两种说法；无论采用哪个数字，它都属于很低的作文分数。

更关键的是，他的总分并不高。428分摆在成绩单上，按正常录取路径，很难进入理想高校。一个高考作文只拿个位数分数的考生，却因为甲骨文受到高校关注，这件事本身就带有强烈的争议性。有人认为他是偏才，应给机会；也有人认为高考要讲公平，不能让特殊形式盖过成绩规则。

黄蛉随后受到多所高校关注。相关报道提到，西南财大天府学院曾表达录取意向，并提出学费方面的优惠条件，但该校专业方向与古文字关系不大，黄蛉没有选择这条路。他还曾前往复旦大学出土文献与古文字研究中心拜访专家，也参加过湖南大学方面的测试和面试。专家对他的兴趣给予肯定，但考分过低仍是难以绕开的限制。


2009年8月，教育部门组织四川大学古文字专家对黄蛉进行测试，测试结果较为顺利。随后，黄蛉进入四川大学锦城学院，专业为汉语言文学。这个结果让他从“可能无学可上”的处境里走了出来，也让“甲骨文作文考生”这个标签迅速传开。

当时的社会讨论并不单纯。有人把黄蛉视为应试体系之外的特殊人才，认为高校给偏才留下通道，是对传统文化兴趣的保护。也有人提醒，破格录取不是破坏规则，而是要看一个人能不能用后续学习证明自己。高考作文偏题、总分不足，这些事实没有因甲骨文而消失；学校给了机会，后面还要看他能不能沉下去读书。

甲骨文是中华文明的重要遗存，值得研究，也值得年轻人关注。可在考场上，文字首先是交流工具。高考作文要求阅卷老师能够准确理解，要求考生使用规范文字表达观点。黄蛉的卷子让古文字重新进入公众视野，也让教育界看到规则漏洞。几年后，高考答卷对“现行规范汉语言文字”的要求更加明确，类似做法再难被复制。