周末，不少省市开始试点高中双休、不上晚自习，这件事情在家长群中激起了风浪。家长想

周末，不少省市开始试点高中双休、不上晚自习，这件事情在家长群中激起了风浪。

家长想让孩子接着单休和上晚自习的可能有以下几个原因：

一是想让孩子在一个受控的只能学习的环境中度过。这样的话，小学自己鸡，初高中不好管的时候，就刚好可以把他送进学校，无缝链接，我管不了你，还有人可以管。这种想法的基本假设是，一个孩子只有在被控制的状态下，才有可能去学习。

二是因为觉得孩子周末在家学习效果不好，需要请补习老师，否则就会被拉下。经济条件不好的家庭觉得这是一笔昂贵的支出，不如送到学校。这种想法的基本假设是，只有补课才能学习好，别人都不补我不补就会落后。

三是孩子在家会因为睡觉、玩手机、打游戏等各种原因产生亲子冲突，不如送到学校，眼不见心不烦。只要孩子的时间被学校填满，他就不能干别的了，亲子之间也没有冲突了。这种想法的基本假设是，一个人学习的时间足够长，他就能够学得好；一个人远离手机，就不会因为手机产生冲突。

孩子不是5-24-7的机器，不是未成年先衰老的牛马，不是任何人或者机构获取虚荣的工具，没有人问问孩子真实的想法，有多少孩子愿意保持原来的生活节奏呢。老师也不是最廉价的劳动力，不是代替父母的执棒者。

孩子和外界（父母和老师）不仅仅是管还是不管、管得了还是管不了的关系。学会管理自己、保持学习兴趣、摸索出适用的学习方法，是十几岁的孩子成长的重要任务。学会这些是在和父母一起生活的十几年的时间中获得的。