案头放着慢老师的《玫瑰谷之约》，正在慢慢看，感受到这本书的与众不同——它体现了非常珍贵的立体视角。
一个是经历过孩子从出生到成年的完整养育历程的妈妈和教育工作者的双重视角。
我们都会有感受，孩子处在某个阶段，我们对下一个阶段会出现什么样的情况很难有具体的感知。只有拥有了将孩子抚养成人的完整的养育经历，可能才更清楚其中的得失，哪些是在正常的范围，哪些需要父母的关注；哪些事情操之过急了，哪些做法可以改善。
教育工作者或者教育专家会见到很多学生，他们更加理性，对如何促进学生成长有很深的见解。
但是师生之间的关系和父母孩子之间的的关系不能类比，这种血亲连心又朝夕相处的关系是人类最深刻的纠葛。两者的视角可以借鉴、可以融合，但不可替代。
第二个是中外教育的双重视角。
教育会受到文化的影响，也会受到环境的影响。历史学者朱维铮说：“想象中国是仅有一扇窗户的房间，外国学者只能通过窗户看里面，而中国的历史学家在屋内，似乎洞察一切，但唯独不知道这间房间坐标何处。”所以，我们在学习历史时，需要自己建立这间房间的坐标，教育也面临同样的问题。
中国的教育环境和欧美有所不同，有时我们置身其中披荆斩棘，会被具体的事情困住，重压之下动作难免变形，很容易忘了养育的初心，忘记了成长有其最基本的规律，忘记了成长也需要漫长的时间，对待眼前降临仅仅几百天、几千天的孩子倾向于严苛。
慢老师将两个性格迥异的孩子抚养成人，又有中学有近20年的教学经历；慢老师深受中国文化的影响，又置身于英国教育界的一线。两种身份、两种文化带来的感悟，都浸润在慢老师的书中，也不断冲刷我们的心。
最近看了几部生活流的电影，和看慢老师的书感受很像。生命长河蜿蜒而下，日子像水一样流淌，不可追溯，我们一天比一天成熟，孩子也一天天成长，在一粥一饭、一个个矛盾、一场场谈话、一次次拥抱中，爱具体的人，爱自己独一无二的孩子。
