1991年，19岁的吴晓丽在 沈阳 被处以死刑，行刑前，她突然大喊：“我要验明我的处子之身！”公安机关经过慎重考虑，同意了她的这个请求，最终被验明的确是处女。她为什么会提出这样一个奇 吴晓丽1972年出生于辽宁沈阳郊区的一个农村家庭。作为家中长女，她下面有两个弟弟。家庭条件一般，父母从事农业劳动，父亲经常表达对女孩的不满，母亲则保持沉默。吴晓丽从小参与家务，帮助父母照顾弟弟们。她在学校表现勤奋，成绩中等偏上，希望通过教育改变命运。1990年高考，她的分数未达到录取线。这次失败让家庭经济压力增大，父母决定让她学习一门手艺。她被安排到镇上的一家裁缝店当学徒，负责基本缝纫工作。店老板李师傅起初教她技巧，但后来行为不当。她在店里工作几个月，学会了简单裁剪和缝合。家庭环境让她早早感受到性别差异带来的不公。 李师傅作为中年男子，在镇上有一定影响力。他在1991年初试图对吴晓丽不轨，她反抗后逃离。之后，李师傅在镇上传播她主动接近他的说法。镇子人口不多，消息迅速扩散，邻居开始回避她。吴晓丽的日常生活受到影响，出门采购时遇到异样眼光。父母听到这些传闻后，选择相信外界说法，认为她给家庭带来耻辱。他们计划将她嫁给村里一名有智力问题的男子，以平息舆论。吴晓丽的求助未得到回应，家庭内部关系进一步紧张。她将不满指向李师傅，认为他导致了这一切。1991年3月，她进入李师傅家中，用工具杀害了他的8岁女儿。警方迅速介入，逮捕了她。 法庭审理过程中，吴晓丽承认了杀人事实。法院根据证据判处她故意杀人罪，死刑。判决书强调了犯罪的严重性。1991年4月，执行日到来。公安机关在刑场处理她的要求，进行检查后确认事实。这件事在当地引起注意，报纸报道了相关细节。吴晓丽的案例成为社会议题，涉及女性名誉和谣言危害。她的家庭在事后面对舆论压力。父母开始反思自己的决定，但已无法改变结果。镇上居民对事件的看法分化，有些人讨论家庭教育问题。 吴晓丽的成长环境反映了当时农村的性别偏见。重男轻女观念普遍，女孩的教育机会有限。她高考落榜后，转向学徒生活，本意是自立。但遇到李师傅的不当行为，导致连锁反应。谣言在小社区的传播速度快，缺乏事实核实机制。她的父母未提供支持，加剧了她的孤立感。杀人行为虽极端，却源于积累的怨恨。法院判决体现了法律的严肃性。执行前的检查程序，显示了司法的慎重态度。这起案件在媒体曝光后，引发对女性权益的关注。社会开始讨论如何防范类似悲剧。 李师傅的谣言制造了吴晓丽的污名。她在镇上被孤立，社交圈缩小。父母的婚姻安排，进一步推动了她走向犯罪。杀害孩子的行为，造成另一个家庭的损失。警方调查显示，犯罪现场简单，作案工具来自工作场所。审判中，检察机关列出证据链。死刑执行符合当时刑法规定。事后，吴晓丽的故事在民间流传，部分媒体以案例形式报道。她的父母生活继续，但家庭氛围改变。镇上对李师傅的看法也受影响。他的家庭面临丧子之痛。
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