关于初二分水岭，你会发现的十大现象！
1、成绩只是初二学生之间最微不足道的分层表现，学习意愿，行为品质的分化，要相比成绩分化大得多。
2、很多孩子突然变得叛逆，或者不想学习，不是他们性格突然变化，根源大多数孩子源于学习难度提升，思维意愿缺乏不想学习，这与很多家长的期望值相去甚远。
家长对于孩子的期望值很高，但孩子没有这种能力，家长认为孩子聪明不努力，要让孩子继续加大学习强度，但孩子真的学不来，从而会出现家长和孩子的对立情绪。
3、成绩好的孩子，几乎不存在初二现象，有些孩子反而变得更懂事，更上进。感受到中考这个人生大节点临近，以及对应难度提升，学习意愿和思维乐趣也得到提升。
4、初二分水岭体现最直接的学科就是数学，一门学科大致就能够完成筛选，一些孩子其他学科还都学的不错，但数学学不会就是学不会。
5、初二分水岭，上学期掉队一批，下学期再掉队一批，能够在初二下学期期末考试还能够稳住的学生，初三正常学习，成绩基本稳得住，初三虽然难度比初二更大，难度提升幅度却不大，初三相比初二的成绩变动，整体是好的更好，差的更差。
6、初二分水岭看似两极分化，实际上是三级分化，能够跟的上的学生，学有余力不依靠培训的孩子，相比培训和堆砌学习时间获得的高分，进入高中差距再次拉开。
7、初二的学生，渐渐会形成隐形的小“圈子”，成绩好的孩子，会默默较劲比拼排名，互相学习互相激励也互相竞争，而另一些不想学的孩子，也会自行抱团。
8、初二上学期物理，往往会被过度重视，声光热的部分，更多只是基础自然现象原理普及，而不涉及真正的理科思维，与高中物理衔接性也并不大。
相反下学期的力学，却更值得拓展难度，与高一物理形成衔接。
9、初二英语也非常重要，但却很容易被忽视，作为一门注重积累的学科，初二英语词汇量和语法量明显增加。如果初二不够重视英语基础，进入高一英语再想提升，难度要大得多，并不是随时投入随时能够提升成绩。
10、家长不要去强化青春期叛逆这个概念，也不要总说什么孩子很聪明，只是不努力，这些反而会给一些孩子自我放弃的心理暗示。