墩现在能自己主动听英语，这件事我和机构老师都没有预料到。这件事真可以拿出来跟大家分享一下，目标也是想告诉大家我一直提倡的观念：每个孩子有自己的学习节奏，有时候慢于同龄人也没关系，保护好孩子的学习内驱力就好，外人带着再好的心也急不来。建议家长对孩子要放下期待，多观察，多欣赏，大心脏，保持长线耐心。

我们是小学一年级开始在机构上英语课的，墩当然不是班里最出色的孩子，我也不是班里最勤奋的家长，我们的努力程度都只能勉强打个60分，每周作业勉强读完，读不完的情况占80%。

因为墩个性谨慎，她对于自己不熟练的事特别排斥，在英语上就是如果读不出一个单词，或者能读出来但磕巴，她会有巨型挫折感，压得她喘不过气来，尖叫哭闹都是常事。比方说今天学了一本牛津树故事，她大概意思懂了，老师布置作业，要求孩子们这种读一次全书，并且拍摄下来，而这份作业我们是根本做不了的，因为她抵触镜头拍下她犯错或磕巴的一幕。那么不拍行不行？也不行。她根本就是接受不了自己犯错。

那这事情要解决的话也简单，只要在读书前，我们带着孩子先过一遍单词就行（跟她说没关系的，错了也没问题，这种安抚已经做过，问题是有没有关系不是外人说了算的），对吧？问题是她也不愿意。

她根本就不愿意面对自己不熟练的单词，我跟她一起查单词也不愿意，我告诉她怎么读也不愿意，给她时间慢慢拼读，她会哭，可能是自己觉得很丢脸。

要是换作别的家长，应该就来咨询我了：孩子性格内耗，焦虑，比如学英语时遇到不熟悉的单词就崩溃，但为了缓解焦虑明明可以做一些事，比如提前复习一下单词，那她也不肯做，不肯做一点努力，一有压力就崩溃，怎么办？

当然了我自己内心也有这样的想法，不过我很快摸清楚这不是我作为一个外力能努力克服的，我不是一个能上她身的灵魂，能够每次做英语读书作业时候把她给夺舍了，放着让我来读——这是不现实的。

唯一的解法还是等。等她自己不内耗了，等她自己有信心了，只做那些她觉得可以做的作业，她不想做的作业我们就不勉强做了。这个阶段我就是这样处理的，不能说我全程是很淡定的，因为班里的其他孩子都能读，就墩读不了，我肯定也难受；但可以说我很快就调整成了这个策略，因为我了解她逼不得，我也了解我，基本走到这里（面对几次哭闹）也是我的极限了。

后续的情况就是老师会时不时讲：怎么没有拍摄呀，那我就要进行解释：这个作业我们放弃。

墩在上课时也有很明显的特点，她可以听，也爱听，能够理解，就是反应慢一点，但非常非常不愿意输出。这让我想起自己学粤语的时候也是这么个学习习惯，我希望我讲出来的粤语就是标准的，没有错误的，否则听起来难听不是别人接受不了，是我自己接受不了。

等啊等，就等到了绘本阅读阶段，每个小阶段开始的时候，我都知道墩不会跟其他人一样顺利——果然，我们又遇到问题了。

这篇太长了，还想看吗！快给我回复或互动或提问，我下一篇接着写。内耗墩的内驱力主体性成长记